教研从“个体”走向“群体”

----兴庆区回民一小网络教研工作总结

今年在兴庆教育局研究室的统一部署下，兴庆区的网络教研正式启动。伴随着新课程改革的步伐，全兴庆区的小学语文、数学及其它学科教学，搭上了网络教研这一新的教研模式快车。根据兴庆区教研室的安排，我们学校由分管校长牵头、教导处组织，迅速成立了领导小组，并依据每次的教研主题和课例，组织相关教师参与讨论。现将开展活动以来的情况小结如下。

一、基本情况

    兴庆区教研室本学期安排语、数、外、思品、信息技术教研主题共10个，进行网络研讨和交流，我校语文教研组共有20人次参加网上教研交流，数学教研组共有15人次参加网上教研交流，其他学科的教师也积极响应学校的号召，共有22人次，参加了不同学科的网上交流研讨。特别是11月22日，我校组织的“怎样提高课堂教学实效性”为主题的网络教研活动得到广大教师的积极响应，在兴庆区教育网“社区交流”中得到好评。教师们把自己在教学中的切身体会和经验共同探讨交流，收到了很好的成效。

     学校进行了多次网教学络研究讨论活动，成立了学校网络教学教研群，认真规划每期教研活动，从设备、资金多方面为网络教研开设绿色通道。教导外针对每一次的研究主题，提前张贴通知，并将活动内容及主题下发到每个年级组，要求教师们提前观看课例，积极发帖。整个活动我们学校全程参与，在参与中，各位教师踊跃发帖。达到了网络教研意在加强各兴庆区小学教师之间、城乡之间、各学校之间的联系与合作的目的。

二、活动反思                   

    1、网络教研跨越了各县市（区）、各乡镇、各学校之间的时空距离，使广大的一线教师能够得以实现与同行、与能手、与精英、与专家在线交流、探讨、合作、学习的愿望。结合新课程标准的实施，促进了全校各学科教学的研究，改变了教师默默无闻、凭个体的教学经验进行教学的状态。实现了信息传递快捷、资源共享、共同提高的目的。

    2、网络教研促进了教师专业化的成长。刚上讲台的教师，对教材重、难点的把握和课堂的驾驭是最难的。“冰冻三尺，非一日之寒”，需要教师在长期的教学实践中不断积累经验，潜心的研读文本，然后针对教学目的进行各种教学资源的整合。如何早日达到在教学中“游刃有余，进退自如”的境界，除了教师自身的素质，向行家里手学习不失为一条捷径。通过兴庆区“社区交流”这一研讨活动，年青有为的新秀与经验丰富的师长，熟知理论的管理者及深谙教育教学规律的专家聚集一起，大家畅所欲言，通过观摩，倾诉困惑，经过点拨，得到启示，从而得以提高。在这种形、影、声皆具的交流、研讨中，不仅使教师加深对教材的认识和理解，增强了教师驾驭教材的能力，而且随着研究的深入，教师自我发展、自我提高的意识将不断加强，促进了教师更快地成长。特别是我校教师贾婉的《地震中的父与子》在网上交流后得到了教研室和各学校语文教师的广大好评。

     3、网络教研促进了单纯、简单教书型教师向学习、研究型教师的转变。随着信息技术在教育领域的不断深入，对教师的专业素质提出了更高的要求——由单纯的教书匠向研究型的教师转变，做一名智能型的教师。通过“社区交流”上的课例、反思、教学设计和论文，我们的教师不但是在学习，更重要的是去反思、去研究，并不断在自己的教学实践中加以验证，加快提高自己教学水平的步伐。

     在我校教师马月芳上了《伯牙绝弦》一课后，针对她的课和研讨主题，我们六年级组、包括五年级组的语文老师，不仅去收集了有关的资料，还针对她怎样安排课时以凸显教研主题进行了主题讨论。明晰了高年级对教材重、难点的把握。

    在我们的教学中，根据人教课标版的阅读教学要求及高年级学生特点和实际情况，我们确定的本期教研主题也是“如何课堂教学的实效性”。与此次的网络教研主题不谋而合，通过“社区交流”平台的交流，我们教师对教研主题的内化和实施方向更加明确了。这大大鼓舞我们进行深化教研的决心，结合课题参与“发帖”，促使教师去关注同行的有益做法，去学习同行的先进经验，进而结合自身的教学实际进行大胆探索和研究，合作互动，也加快了教师教学一体的交互性转化。

三、存在不足

    随着信息技术的不断深入，网络教研这一新的教研模式，需要我们广大教师的关注和投入。通过这一学期的运行，我们发现许多教师由于日常琐碎的事物缠身，主动积极参与意识不够，对网络教研缺乏充分的认识。有效的深层次的教研氛围有待进一步形成。网络教研已经在营造一种合作、积极、有利于新课程实施的教研氛围，身处此时的一线教师，在辛勤耕耘的同时，要以高度的责任感和使命感，敢于去更新、去创造自身的教育教研行为，唯此，才可能收获甜美的教学之果，也才会有“教研是一条幸福之旅”的体验。

    我们有信心在这种和谐、共同研讨的氛围中，积极参与教学实践、努力提升学科理念，使网络教研成为我校教师教学技能不断丰富、不断成长的摇篮。