校本教研，给学校插上了腾飞的翅膀

   ……兴庆区回民一小校本教研制度建设年阶段工作总结

   为了深入推进基础教育课程改革的实验工作，推动学校教育工作的发展，我校积极参加银川市兴庆区教育局开展的校本教研制度建设年的活动。回顾学校校本教研的经验和教训，我校重点抓了以下工作。

一、     建立健全学校的评价体系。

建立健全课堂教学评价、管理体系，是保证校本教研制度落实的关键。以校长为组长的领导小组和评价小组，以副校长、教导主任、总务主任，还吸收了各学科教研组长为组员。因此形成了改进、提高课堂教学质量的机制。

二、     加强学习、提高认识

   组织教师学习银川市兴庆区教育局校本教研制度建设年的有关文件，组织教师讨论，结合我校的实际情况谈自己的认识和体会。促进广大教师转变观念，充分认识校本教研是贯彻实施素质教育的重要性，树立了正确的课堂教学质量观和学生观。

三、     校本教研，给学校插上了腾飞的翅膀

校本教研是立足于学校，以增强教育教学活力，提高教育教学水平为改革的活动。

1、常规管理。教学是学校的中心工作，由副校长全面主管，教导处全面主抓。教导处有学期教学计划，老师有学科教学计划和教学进度。教导处进一步加强了教学常规的管理，修改完善了教学管理考核评估细则，加大了教案、作业和随堂课以及平时教学效果的监测检查力度。做到了周周有抽查，月月大检查，单元有测试，其中有统考。如我们要求教师要做到五有和四备。五有就是脑中有课标、胸中有本、目中有人、心中有数和手中有法。而四备则是备目标、备方法、备过程、备导练。并且今年为了强化教学，使教师教学水平得到进一步提高，逐步提高学校教育质量，我们开展了“节节清、周周清、月月清”活动即节节清，就是教师在上完一节课以后，根据教学情况，及时进行查漏补缺，确保所学知识能得到及时巩固和吸收。周周清，就是根据教师一周的教学情况，于每周的周五对本周所教学的情况进行一个简单的测试，然后对测试情况进行认真分析，找出成绩和问题，及时采取措施，确保学生在学习上不掉队。月月清，指的是每个月的月末，对各个年级的教学情况进行一次测试，然后组织人员认真分析各班在教学中存在的问题，以作为下个月调整教学方法的依据。教学常规进一步规范。

2、建立校本教研机制，保障教学活动的扎实开展。学校建立了《兴庆区回民一小校本教研制度》、《兴庆区回民一小校本教研活动计划》、《兴庆区回民一小校本教研活动实施方案》。

    3、创建促进教师专业发展的培训活动，每学期全体教师要结合自己的教育教学撰写一个教育案例或教学案例或教研反思录、教学设计，并作为教师考核的重要依据之一。构建“合作备课＋相互观摩＋反思型说课＋参与式评课＋专家点评，<或教研员>”的合作发展型教研模式，从而增强校本教研的时效性，提高校本教研的层次和水平。

    4、改进校本教研的形式。从2006年3月9日――3月16日在五、六年级作文研讨课中采取“多人上一课”与“一课多人上”的课例研究形式，要求同一年级的三位教师上同一内容的作文课，年级组集体备课，通过备课――教学前的反思――授课――教学后的反思――授课――教学后的反思――授课――教学后的反思，充分发挥教师个体、年级组集体备课、教研组和教导处的作用，逐步改变了目前教学中唱“独角戏”的汇报课、研讨课、公开课，让教师始终以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中的问题，改进了自己的教学方法，提高了我校教师的教学水平和能力。2006年9月和10月我校在三、四年级作文研讨课、中青年教师优质课竞赛中，运用了“多人上一课”与“一课多人上”的研究形式，受到了做课教师和听课教师的一致好评，充分发挥了集体教研、年级组协调教学的作用。贾婉老师代表兴庆区骨干教师在北京师范大学的培训会上的交流课《地震中的父与子》就是在教研室的仇老师、宋老师的精心指导下，我校教导处、教研组、年级组共同努力下完成的。

5、加强层级培训，努力做好教师的传、帮、带工作，构建教师的人才梯队。每学期开学，我们开展一个年级教师为下一个年级的教师进行教材培训、送课活动。以培训计划、培训内容到教学计划<送一节课>，由教导处、教研组审议后方能实施。通过座谈教师们畅所欲言，把自己在使用教材的过程中的经验、不足，以及应注意的地方，都毫无保留地传给了其他教师，使他们在教学工作中分享学习成果，促使教师更快地提高。

6、“工程质量”达标活动。年内确定人参加第二期工程质量课的达标，学校精心安排，扎实开展，成立了学校“达标”领导小组和学科评审小组。通过不断探索，逐步克服了传统课堂教学的弊端，普遍采用了“一三五”教学模式，即以“提高教学质量”为中心，体现“先学后教、当堂练习、当堂反馈”三个原则，实施“揭示目标、自学指导、发现问题、解决疑难、当堂检测”五个步骤。为了更好的实施二期工程质量课的达标，我们今年开展了“送课下乡”、“35岁以下青年教师优质课竞赛”、“家长开放日”等活动，用“活动”促“工程”，通过活动的实施，一方面展示我校教师的风采，另一方面有效的推动了二期工程质量课的达标。同时分学期进行听课评审，目前校评审课均达132课时。

7、“手拉手”教育资源共享行动。为了实现教育强区，加快我校教育发展的步伐，整体提高教育发展水平和教育教学质量，2006年4月19日我校和金凤区第三小学开展了教学交流活动。我校六位教师分别为他们上了语文、数学、英语、音乐六节研讨课，课后两校教师进行了座谈交流；2006年11月22日我校又接待了兴庆区官湖小学、掌政小学共12位教师来我校听课，课后3所学校的领导、教师在一起交流了使用新课程的经验和困惑，教师们从中获益非浅。

四、开阔教研新思路，探索教研新形式

为了扎实有效的开展以校为本的教研活动，课改领导小组成员，动脑筋，想办法，开阔思路，积极探索校本教研新形式。如：

1、互动式：以教学实践中的共性问题和突出问题为切入点，引导教师积极参与教研，使教师在主动参与中，在各种观点的碰撞中，通过个人的反思领悟，达成共识。在这一过程中，教师主动把自己在教学实践中遇到的问题摆出来，让大家分析讨论，集体研究寻求解决问题的方法。这种教研活动具有几个明显的特点：教研内容与教师的教学工作紧密结合；充分接纳教师的各种观点，并在各种观点碰撞中形成共识；教师在共同反思研究中，总结基本经验，促进了双方共同进步。

2、专题式：对教师在教学过程中的重点问题和典型的教学事件，形成专题，进行研讨。如：如何提高合作学习的有效性，如何指导学生进行自主学习，如何让评价促进学生的发展等问题是教师最感困惑和有疑虑的问题，于是我们把这些热点问题形成专题，让大家开展研讨交流，让大家各抒己见。这样就使教研活动具有针对性、实效性。

3、沙龙式：就是给教师营造一个自由民主宽松的研究氛围，让教师在这样的环境中充分发表自己的见解。让不同的观点碰撞，交锋，比较，鉴别，让个人的感受、认识、体验、经验与别人的感受、认识、体验、经验之间进行对接、兼容并保留不同意见。形成“百花齐放，百家争鸣”的教研新局面。

近年来，我校在新课程改革的实验中，借助“二期课堂教学质量工程”的实施，加强了教学管理，不断创新，激活了课堂教学活力，教学质量不断提高，同时培养了一批优秀教师。先后有一位教师的教学设计获全国一等奖，有十五人次教师教学论文、教学设计、教学反思获自治区一、二、三等奖。二十三人次教师的教学设计、教学反思、教学论文获银川市一、二、三等奖；我校还获得了银川市中小学学生、兴庆区古诗词吟诵一等奖、四位教师的优质课获银川市兴庆区二等奖。目前学校正以一流的管理、一流的工作向特色学校奋斗。